Entrevista en la Vanguardia
Sir Ken Robinson, experto que preconiza un sistema educativo que enseña a
innovar
"La creatividad se aprende igual que se aprende a leer"
LLUÍS AMIGUET - 03/11/2010
Tengo 60 años: irrelevantes cuando eres capaz de crear como un niño, y
todos somos capaces si queremos. Nací en un barrio humilde de Liverpool,
como los Beatles, creativos sin escuela. No soy buen gregario, así que no
tengo partido, pero sí política. Colaboro con el Foro HSM
Un día visitando un cole vi a una niña de seis años concentradísima
dibujando. Le pregunté: "¿Qué dibujas?". Y me contestó: "La cara de Dios".
¡. ..!
"Nadie sabe cómo es", observé. "Mejor - dijo ella sin dejar de
dibujar-,ahora lo sabrán".
*Todo niño es un artista. *
Porque todo niño cree ciegamente en su propio talento. La razón es que no
tienen ningún miedo a equivocarse... Hasta que el sistema les va enseñando
poco a poco que el error existe y que deben avergonzarse de él.
*Los niños también se equivocan. *
Si compara el dibujo de esa niña con la Capilla Sixtina, desde luego que
sí, pero si la deja dibujar a Dios a su manera, esa niña seguirá
intentándolo. El único error en un colegio es penalizar el riesgo creativo.
*Los exámenes hacen exactamente eso.**
*No estoy en contra de los exámenes, pero sí de convertirlos en el centro
del sistema educativo y a las notas en su única finalidad. La niña que
dibujaba nos dio una lección: si no estás preparado para equivocarte, nunca
acertarás, sólo copiarás. No serás original.
*¿Se puede medir la inteligencia? *
La pregunta no es cuánta inteligencia, sino qué clase de inteligencia
tienes. La educación debería ayudarnos a todos a encontrar la nuestra y no
limitarse a encauzarnos hacia el mismo tipo de talento.
*¿Cuál es ese tipo de talento? *
Nuestro sistema educativo fue concebido para satisfacer las necesidades de
la industrialización: talento sólo para ser mano de obra disciplinada con
preparación técnica jerarquizada en distintos grados y funcionarios para
servir al Estado moderno.
*La mano de obra aún es necesaria. *
¡Pero la industrialización ya no existe! Estamos en otro modo de producción
con otros requerimientos, otras jerarquías. Ya no necesitamos millones de
obreros y técnicos con idénticas aptitudes, pero nuestro sistema los sigue
formando. Así aumenta el paro.
*Pero se nos repite: ¡innovación! *
La piden los mismos que la penalizan en sus organizaciones, universidades y
colegios. Hemos estigmatizado el riesgo y el error y, en cambio,
incentivamos la pasividad, el conformismo y la repetición
*No hay nada más pasivo que una clase. **
¿Es usted profesor, verdad? Las clases son pasivas porque los incentivos
para estar calladito y tomar apuntes que repetirá son mayores que los de
arriesgarse a participar y tal vez meter la pata. Así que, tras 20 años de
educación en cinco niveles que consisten en formarnos para unas fábricas y
oficinas que ya no existen, nadie es innovador.
*¿Cuáles son las consecuencias? *
Que la mayoría de los ciudadanos malgastan su vida haciendo cosas que no
les interesan realmente, pero que creen que deben hacer para ser
productivos y aceptados. Sólo una pequeña minoría es feliz con su trabajo, y suelen ser
quienes desafiaron la imposición de mediocridad del sistema.
*Tipos con suerte... *
Son quienes se negaron a asumir el gran error anticreativo: creer que sólo
unos pocos superdotados tienen talento.
*"Sé humilde: acepta que no te tocó". *
¡Falso! ¡Todos somos superdotados en algo! Se trata de descubrir en qué.
Esa debería ser la principal función de la educación. Hoy, en cambio, está
enfocada a clonar estudiantes. Y debería hacer lo contrario: descubrir qué
es único en cada uno de ellos.
*¿La creatividad no viene en los genes?**
*Es puro método. Se aprende a ser creativo como se aprende a leer. Se
puede aprender creatividad incluso después de que el sistema nos la haya
hecho desaprender.
*Por ejemplo... *
Soy de Liverpool y conozco el instituto donde recibieron clases de música
mi amigo sir Paul McCartney y George Harrison... ¡Dios mío! ¡Ese
profesor de
música tenía en su clase al 50 por ciento de los Beatles!
*Y... *
Nada. Absolutamente nada. McCartney me ha explicado que el tipo les ponía
un disco de música clásica y se iba a fumar al pasillo.
*A pesar del colegio, fueron genios. *
A Elvis Presley no lo admitieron en el club de canto de su cole porque "desafinaba". A mí, en cambio, un poliomielítico, me admitieron en el
consejo del Royal Ballet...
*Ahí, sir, acertaron de pleno. *
Allí conocí a alguien que había sido un fracaso escolar de ocho años.
Incapaz de estar sentada oyendo una explicación.
*¿Una niña hiperactiva? *
Aún no se había inventado eso, pero ya se habían inventado los psicólogos,
así que la llevaron a uno. Y era bueno: habló con ella a solas cinco
minutos; le dejó la radio puesta y fue a buscar a la madre a la sala de
espera; juntos espiaron lo que hacía la niña sola en el despacho y...
¡estaba bailando!
*Pensando con los pies. *
Es lo que le dijo el psicólogo a la madre y así empezó una carrera que
llevó a esa niña, Gillian Lynne, al Royal Ballet; a fundar su compañía y a
crear la coreografía de Cats o El fantasma de la ópera con Lloyd Webber.
*Si hubiera hecho caso a sus notas, hoy sería una frustrada. *
Sería cualquier cosa, pero mediocre. La educación debe enfocarse a que
encontremos nuestro elemento: la zona donde convergen nuestras
capacidades y
deseos con la realidad. Cuando la alcanzas, la música del universo resuena
en ti, una sensación a la que todos estamos llamados.
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